(34 часа, 1 час в неделю)
10 класс
Пояснительная записка.
Жизнь человека неразрывно связана с природой. В настоящее время особую озабоченность экологов, как и представителей других наук, вызывает проблема сохранение планеты Земля в качестве среды обитания человечества. Информация о нынешнем состоянии этой среды и соответствующий прогноз не только противоречивы – порой они имеют угрожающий характер. Разобраться в этих проблемах и обилии информации возможно только при наличии глубоких знаний о законах природы, при четком понимании того, что мир един. По этим и многим другим причинам экология как наука и как учебная дисциплина выходит на первый план. В центре внимания всего человечества стоят проблемы взаимодействия человека с окружающей средой. Мощь воздействия человека на природу превосходит силы планеты. Становится все более понятным, что экологическое мировоззрение должно стать определяющим в обществе. Смысл жизни человека, как части природы, в его гармонии с окружающим миром. Вопросы экологического образования на первый план выдвигают задачи подготовки человека способного принимать самостоятельные решения. Экологическое воспитание как элемент в системе воспитания направлено на всестороннее развитие школьника, становление его как труженика, гражданина, разумного потребителя.
Этика никогда не была оторвана от природы. В эпоху научно – технической революции, когда человек получил достаточную силу, чтобы сделать с природной средой все, что ему заблагорассудится, особо встала проблема ответственности человека за природу и установлении гармонии с ней. Ее решению отвечает новое направление в этике – экологическая этика. Наряду с ответственностью стержнем экологической этики является любовь к природе. Чем раньше начнется экологическое воспитание, как часть нравственного, воспитание ребенка, тем больше шансов сформировать этическое отношение к миру природы. В повседневной жизни школьники редко задумываются о том, какими правами может обладать то или иное животное и далеко не всегда хорошо себе представляют реальные потребности диких и домашних животных. И только через эмоционально – чувственную сферу в период детства можно привить гуманное отношение к природе. Главное положение экоэтики гласит: «Человечество сможет выжить только благодаря новой концепции этики: ЭКОЭТИКЕ» Работа с детьми в области экологической этики может стать важным звеном в формировании бережного отношения к животным, охране редких и исчезающих видов и биологического разнообразия. Перед школой ставиться задача формирования экологической культуры учащихся.
Цель данного прикладного курса: сформировать у учащихся понятие экологической этики познакомить учащихся со знаниями в области экологической этики, привить им навыки и желание сохранять природу, а также развивать у школьников этическое отношение к природе. Продолжить формирование мыслительных операций, развивать творческое мышление учащихся.
- Воспитательные: формирование потребности бережного отношения к окружающей среде и улучшения состояния этой среды, ответственного отношения школьников к охране животных, любви к растениям и животным.
- Обучающие задачи заключаются в формировании экологической грамотности учащихся, знаний законов природы и правил поведения в окружающей среде, формирование умений и навыков обращения с домашними животными
- Развивающие задачи направлены на развитие эмоциональной сферы эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды, а также формирование стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.
Структура программы.
Предлагаемая программа представляет цикл лекций и практических работ по экологической этики для учащихся 9-11 классов. Объем занятий 34 часа в год, предположительно один раз в неделю.
В практической части программы предусмотрены экскурсии на конезавод, краеведческий музей, организация подкормки птиц зимой в парках и скверах города, подготовка школьной стенгазеты о правах природы и общественных экологических движениях, подготовка и защита рефератов по темам например: «В чем проявляется жестокость к животным», «Почему любительская охота аморальна», «Этические проблемы отношения к животным в отечественной литературе» и другим
Планируемые результаты:
Изучив данный курс, учащиеся должны знать определение понятия об экологической этике, иметь представление о ценностях природы, о правах природы, об экологических движениях в мире и в нашей республике.
Учащиеся должны уметь применять полученные знания на практике, брать на себя ответственность в практике защиты других живых существ или территорий дикой природы.
Основные формы работы:
Личностно – ориентированные, групповые, индивидуальные, экскурсии
Используемые методы:
Содержание прикладного курса
(всего 34 часа, по 1 часу в неделю)
Тема1. Введение. ( 7 часов)
Понятие экологической этики, как учения о моральных отношениях человека с природой, основанных на восприятии природы как морального партнера, равноправии и равноценности всего живого, а также ограничении прав и потребности человека. История возникновения экологической этики. Методы экологической этики. Направления природоохранительных действий. .Задачи экологической этики.
Ценности природы. Внешние ценности (инструментальные) полезные для кого – то, кроме самой природы. Внутренние ценности полезные для самой природы и бесполезные для человека. Материальные ( экономические) ценности ( хозяйственная, рекреационная). Нематериальные ценности ( историко-культурная, эстетическая, ценность наследия, этическая ценность и другие)
Права природы. Конкретизированные нормы справедливых отношений человека к природе. Право на жизнь, естественную свободу и благополучие в естественной среде обитания. Право на необходимую для жизни долю земных благ. Право на защиту законами. Права природных экосистем. Право на существование. Право на свободу от человеческого контроля и управления. Право на защиту законом.
Этические принципы и правила обращения с природой. Принципы: не навреди, не вмешивайся, будь порядочным, соблюдай права природы, компенсируй ущерб. Правила: самообороны, справедливого распределения, минимального вреда, справедливого размещения.
Законодательные основы защиты животных. Важнейшие акты и документы Республики Казахстан по вопросам охраны природы и рационального использования природных ресурсов.
Тема 2 Экологическая этика и культура ( 5 часов)
Этические взгляды Д. Адамсон и Д. Паттерсона. Этические взгляды Д. Даррелла. Этические проблемы отношения к животным в отечественной литературе. Экологическая этика в народных традициях. Экологическая этика в традициях казахского народа. Этические проблемы использования животных в науке и развлечениях. Опыты над животными. Любительская охота. Культ животных в культурах народов мира. Культ деревьев в культурах народов мира. Происхождение культа животных и растений. Факторы возникновения культа. Культ животных и растений у древних народов.
Тема 3. Экоэтические отношения к животным и растениям. (9 часов)
Экоэтические отношения к животным, растениям и дикой природе. Разрушение естественной среды обитания. Роковые последствия «переустройства земельных участков». Завоз чужеземных видов животных и нарушение данной экосистемы. Национальные парки и заповедники. Современные зоопарки как всемирный биологический эксперимент. Причины возникновения зоопарков. Необходимость и значение зоопарков. Содержание животных в зоопарках. Пути поступления животных в зоопарк. Особое место в мире зверей и птиц домашних животных. Домашние животные как результат грандиозного эксперимента человека. Воздействие человека на домашних животных и условия среды их обитания. От полезных животных к животным любимцам. Изменение экологической организации у домашних животных. Экологически правильные методы создания среды жизни домашним животным.
Тема 4. Общественные движения и экологическая этика. (5 часов)
Экологическое движение (Зеленые). Направления движения Зеленых. Неполитическая защита природы, прагматическая защита окружающей среды, политическая и социальная экология. Задачи движения. Принципы экологического движения. Детские экологические движения. Экологические движения в школе. Задачи и принципы движения. Экологические движения в Казахстане. Национальное экологическое общество Республики Казахстан. Экологическое движение «Табигат» и другие. Программа «Жасыл ел» ее задачи, пути их реализации.
Примерные объекты экскурсий ( 2 часа)
Конезавод. Краеведческий музей. Сельскохозяйственные предприятия.
Практические занятия:
Организация подкормки птиц зимой.( 2 часа)
Подготовка школьной стенгазеты ( 2 часа) Права и ценности природы. Международные экологические движения и экологические движения Республики Казахстан.( 2 часа)
Подготовка и защита рефератов.( 2 часа) Примерные темы: «В чем проявляется жестокость к животным», «Почему любительская охота аморальна», Этические проблемы отношения к животным в отечественной литературе» и другие.
Календарно-тематическое планирование программного материала
|
№ |
Название темы |
Количество часов |
|
|
Теоретическая часть |
Практическая часть |
||
|
1. |
Введение в экологическую этику
|
1 |
|
|
2. |
Ценности природы |
2 |
|
|
3. |
Права природы |
1 |
|
|
4. |
Этические принципы отношения с природой |
1 |
1 |
|
5. |
Экологическая этика и культура |
1 |
|
|
6. |
Экологическая этика в традициях казахского народа |
2 |
|
|
7 |
Этические проблемы использование животных в науке и развлечениях. |
1 |
|
|
8 |
Культ животных, деревьев в культурах народов мира. |
1 |
|
|
9. |
Законодательные основы защиты животных |
1 |
|
|
10. |
Экоэтические отношения к животным, растениям и дикой природе |
3 |
1 |
|
11. |
Экологическая этика и содержание домашних животных |
3 |
2 |
|
12. |
Международные общественные движения и экологическая этика |
2 |
|
|
13. |
Экологические движения в РК. Программа «Жасыл ел» |
2 |
|
|
14. |
Встреча с представителями движений и создателями программы |
|
1 |
|
15. |
Экскурсия |
2 |
|
|
16. |
Организация подкормки птиц зимой |
|
2 |
|
17. |
Подготовка школьной стенгазеты |
|
2 |
|
18. |
Подготовка и защита рефератов |
2 |
|
ЛИТЕРАТУРА:
1. Д. Адамасов. Рожденная свободной. – М.: Мысль, 1966. – 391 с.
2. Большой спор о любительской охоте, сост. В.Е. Борейко, 2003.–Киев: КЭКЦ.-176 с.
3. Борейко В.Е. Прорыв в экологическую этику, 2003. – Киев: КЭКЦ. – 228 с.
4. Борейко В.Е. Экологическая этика в школе. – Киев: КЭКЦ, 2004 – 92 с.
5. Василенко Л.И. Поиски оснований и источников экологической этики // Вопросы философии. № 2. 1986.
6. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М., 1990. 155 с.
7. Печчеи А. Человеческие качества. М., 1986.
8. Сеульская декларация по экологической этике // Зеленый мир. 1998. №8.
9. Соловьев В.С. Оправдание добра. М., 1997.
10. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающая среда. М., 1993.
11. Седов Е.А. Информационно-энтропийные свойства социальных систем // Общественные науки и современность. 1993. № 5.
12. Гегель. Соч. Т. 2. С.
13. Новая постиндустриальная волна на Западе. М., 1999.
14. Федотов А.П. Эпоха глобальной экологической катастрофы. Результаты исследования моделей оптимального развития мировой системы и России. М., 1995.
15. Моисеев Н.Н. Путь к очевидности. Расставание с простотой. М., 1999.